„Despotyczne i nadmierne zarządzenia”

Arcybiskup Owerri odniósł się do decyzji podejmowanych przez Bernarda Thomsona, komisarza ds. edukacji stanu Imo w południowo-wschodniej Nigerii.

„Czujemy się zobowiązani zaprotestować przeciwko coraz bardziej despotycznym i nadmiernym zarządzeniom” – stwierdził abp Ugorji. Jego zdaniem sposób zarządzania edukacją w stanie Imo zagraża współpracy, wolności akademickiej i dialogowi między władzami a osobami odpowiedzialnymi za prowadzenie szkół.

Hierarcha przypomina, że zdrowy system edukacji powinien opierać się na wzajemnym szacunku i współdziałaniu administratorów, nauczycieli, rodziców oraz uczniów. Tymczasem – jak ocenia – obecna polityka władz prowadzi do centralizacji decyzji i ograniczania swobody szkół.

Święta islamskie w chrześcijańskich szkołach

Wśród budzących sprzeciw rozwiązań abp Ugorji wymienia obowiązek przestrzegania przez chrześcijańskie szkoły w stanie Imo świąt islamskich. Władze narzucają również daty rozpoczęcia i zakończenia zajęć oraz wymagają korzystania wyłącznie z zatwierdzonych przez administrację podręczników, których ceny są ustalane odgórnie.

Arcybiskup krytykuje ponadto groźbę sankcji wobec nauczycieli zgłaszających zastrzeżenia związane z wykonywaniem zawodu. Jego zdaniem takie rozwiązania prowadzą do drobiazgowej kontroli szkół misyjnych i prywatnych.

„Klimat strachu i podporządkowania”

„Te rozwiązania nie służą najlepiej interesom naszych dzieci” – podkreśla metropolita Owerri. Ostrzega, że mogą one stworzyć „klimat strachu, przymusu, podporządkowania i intelektualnej stagnacji”.

Zdaniem hierarchy edukacja powinna rozwijać krytyczne myślenie i umożliwiać różnorodność poglądów, a nie prowadzić do „sztywnego ideologicznego konformizmu”.

Abp Ugorji wezwał komisarza ds. edukacji do zaprzestania wydawania jednostronnych zarządzeń i rozpoczęcia przejrzystego, konstruktywnego dialogu z przedstawicielami szkół oraz innymi zainteresowanymi środowiskami.

Zwrócił się także do gubernatora stanu Imo Hope’a Uzodinmy o interwencję. Według arcybiskupa konieczne jest odejście od modelu całkowitej kontroli na rzecz współpracy, która respektuje rolę i odpowiedzialność szkół misyjnych oraz prywatnych.